▲2024年9月1日，在北京市海淀區(qū)中關村第一小學，一年級學生在上開學思政第一課。圖/新華社

9月9日至10日，全國教育大會在北京召開。習近平總書記在講話中強調(diào)，我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，應當具有強大的思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力，為以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)提供有力支撐。

當我們回看歷史，無論在文藝復興時期的意大利，還是工業(yè)革命時期的英國，抑或救亡圖存的近代中國，教育都始終是推動社會進步、民族覺醒的重要力量，更是強國興起的關鍵因素。

尤其是在我們國家積貧積弱的年代，一批愛國者秉持“教育救國”的理念，認為要把興教育、辦學校作為開民智、強國家的重要途徑。1935年9月17日，南開大學開學典禮上，張伯苓提出了振聾發(fā)聵的“愛國三問”：“你是中國人嗎？”“你愛中國嗎？”“你愿意中國好嗎？”激起全場師生一致共鳴。

可以說，在中國現(xiàn)代化的進程中，教育興國的理念和振興中華的夢想從來都是連在一起的?！爸袊鴫簟本桶恕敖逃龔妵鴫簟?，新時代建設教育強國是強國建設、民族復興偉業(yè)的重要一環(huán)，是實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的關鍵一步。

教育興則國家興，教育強則國家強。新中國成立以來，我國教育事業(yè)取得非凡成就，建成世界最大規(guī)模且有質(zhì)量的教育體系。數(shù)據(jù)顯示，2023年，全國有各級各類學校49.83萬所，有2.91億學歷教育在校生，專任教師1891.8萬人。我國高等教育進入世界公認的普及化階段。

與此同時，我國教育在一些領域、一些方面仍存在不足，亟須補短板、強根基，解決大而不強、發(fā)展不平衡、供需錯位等問題。例如，基礎教育評價過于注重考試成績、忽視學生個體差異，高等教育在培養(yǎng)復合型創(chuàng)新型人才方面與發(fā)達國家存在差距。我國教育在逐步告別“量”的短板以后，迫切需要“質(zhì)”的提升。

不久前召開的黨的二十屆三中全會，強調(diào)統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革。針對加快建設高質(zhì)量教育體系的要求，提出統(tǒng)籌推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革。這些深化教育綜合改革的一系列舉措，對加速建設教育強國提供強大動力。

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，是教育的根本問題，也是建設教育強國的核心課題。2024年秋季開學起，全國小學和初中啟用新修訂的道德與法治、語文、歷史三科統(tǒng)編教材，選材更加豐富，編排更加科學，育人導向更加鮮明。

國家戰(zhàn)略實施關鍵在科技，根本靠人才。教育、科技、人才猶如三個支柱，共同支撐強國建設。通過優(yōu)化高等教育布局，分類推進高校改革，加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設和拔尖人才培養(yǎng)，發(fā)揮高校基礎研究主力軍、重大科技突破策源地作用，能為加快建設世界重要人才中心和創(chuàng)新高地提供有力支撐。

近年來，一些“小而美”的新興研究型高校相繼成立，辦學初見成效。傳統(tǒng)的綜合性高校瞄準世界科技前沿和國家重大戰(zhàn)略需求推進科研創(chuàng)新，超常布局急需學科專業(yè)，發(fā)揮“厚積薄發(fā)”的創(chuàng)新優(yōu)勢。人工智能的應用、衛(wèi)星通信的民用化、無人駕駛的普及……這些公眾日益熟悉的“黑科技”，與高等教育提供的關鍵技術密不可分，也造就了我國教育的國際影響力。

“欲知明日之社會，須看今日之校園?！苯ㄔO教育強國事關“國運”，各級政府要始終堅持教育優(yōu)先發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育。社會要弘揚尊師重教氛圍，尊重教師的專業(yè)性和教育權。

廣大教育工作者也要秉持崇高教育情懷，扛起為國育才使命，緊緊圍繞立德樹人根本任務，朝著2035年建成教育強國的奮斗目標扎實邁進。

編輯 / 徐秋穎

校對 / 賈寧